Romane RIGNOL
Éducatrice spécialisée libérale

Qui je suis ?

Je suis éducatrice spécialisée diplômée depuis 2020. J'ai travaillé en institution auprès d'enfants placés auprès du département. Ces expériences m'ont permis de construire un positionnement professionnel qui m'est propre, cherchant sans cesse à être au plus près des besoins des enfants et de leurs parents, dans une pratique visant la bienveillance et le respect du parcours de chacun.

Le libéral est pour moi une manière de pouvoir proposer un accompagnement qui me ressemble. J'ai le souhait de pouvoir construire mon intervention pas à pas avec la famille, en mettant à profit les compétences de chacun.

J'ai fait le choix d'aider les parents d'enfants ayant un TSA et/ou un TDAH en attente de prise en charge adaptée, à développer les apprentissages de leur enfant, à favoriser le bon fonctionnement, l'inclusion et le maintien de la scolarité et limiter les troubles du comportement par le biais d'interventions à domicile sur Bourgoin-Jallieu et ses alentours et en cabinet sur Ruy-Montceau. Experte en ce domaine, je travaille principalement par le biais de la communication. Je m'appuie sur différents supports et outils pour favoriser les échanges, l'expression de la pensée et l'écoute de l'autre.

Afin de pouvoir proposer un accompagnement de qualité et en réponse aux besoins spécifiques des enfants et de leur famille, je suis formé aux TSA et au TDAH.

Les outils utilisés

Les jeux que possède déjà l'enfant : pouvoir rentrer en contact progressivement sans impacter trop de changements chez l'enfant. Je pratique le pairing tout au long de l'accompagnement.

Des jeux d'imagination : travail sur la créativité de l'enfant, prendre en compte l'autre, l'intégrer dans son jeu et se mettre d'accord sur les règles du jeu.

Des jeux de société : apprendre de nouvelles consignes, les reformuler si besoin, les respecter, attendre son tour, collaborer, trouver des stratégies et apprendre en s'amusant.

Des jeux d'apprentissage : apprendre avec des consignes claires, visuelles, au rythme de l'enfant et avec un seul objectif.

Des pictogrammes : création de nouveaux pictogrammes en lien avec l'environnement de l'enfant et de ses nouveaux apprentissages.

Des jeux de communication : apprendre à parler de soi, de ses intérêts et s'intéresser à l'autre.

Le timer : visualiser le temps restant, patienter et gérer son temps.

Des jeux de construction : développer la dextérité, la logique, l'observation et arriver à demander de l'aide.

Des outils favorisant la relaxation et la concentration : coussin instable et objets à manipuler.

Comment j'interviens ?

Étape 1

Une première prise de contact par mail, téléphone, sms ou en direct. Regardons ensemble si nous convenons d'un rendez-vous.

Étape 2

Un premier rendez-vous à votre domicile.

Nous faisons un point sur la situation de votre enfant, sur vos attentes et sur ce que je peux vous proposer.

Étape 3

La mise en place de l'accompagnement avec interventions à partir de votre domicile. L'idée est d'utiliser ce temps pour qu'on puisse déterminer les premiers objectifs.

Étape 4

Rencontrons-nous à mon cabinet avec votre enfant.

Le cabinet offre un cadre neutre, structuré et organisé. Il est équipé d'outils centrés sur la communication et va permettre à l'enfant de travailler sur ses capacités d'adaptation dans un nouveau contexte.

Étape 5

La poursuite de l'accompagnement se fait en alternant les rencontres au domicile et les rencontres au cabinet. Cette organisation se fera au rythme de l'enfant, en fonction de ses besoins et des objectifs fixés ensemble.

Étape 6

Bilan écrit après un an d'accompagnement.